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       【关键词】  分析化学；,,,药学教育；,,,理论教学；,,,实验教学
       关键词：分析化学；   药学教育；   理论教学；   实验教学
       《分析化学》是研究物质的化学组成和分析方法的科学。其任务是鉴定物质的化学组成（或成分），测定各组的相对含量及确定物质的化学结构。本课程要求学生掌握化学分析和仪器分析的基本知识、基本理论和基本操作技术，熟悉定性定量分析方法，了解各类分析方法所使用的仪器，培养耐心细致一丝不苟的科学作风和较强的实验操作能力，为从事各专业工作打下良好的理论基础和扎实的实验技术基础。因此，分析化学是药学及相关专业的一门重要专业基础课程，分析化学教学成果的好坏与否直接关系到药学的的学生专业课如药物分析、药物化学、药剂学、天然药物化学、生物药剂学及药代动力学、药物浓度检测、体内药物分析等课程过程中的学习质量。在完成分析化学教学要求的基本条件下，我们对分析化学的教学进行了改革，主要体现在以下两个方面：
       　　1  理论教学的改革与探索
       1.1  教学内容的重组我们首先将分析化学的教材内容重组为五大块：①误差与分析数据的处理；②化学分析；③电化学分析；④光谱分析；⑤色谱分析。针对每一部分内容安排主讲教师，使其教学内容成为其教学及科研的主攻方向，同时要熟悉并能够讲解其他部分的内容。
       1.2  教学手段及方法的优化为提高教学质量和课堂教学效果，我们采用以下方法对教学过程进行强化：①每个任课教师要全程讲述分析化学每章节，为保证教学质量在教学完成后我们召集学生开座谈会并进行教学质量问卷调查，任课教师要全程听一遍其他教师的讲课；②采用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣，同时用多媒体教学可节省课堂时间，增加教学内容。教师的多媒体课件上网便于学生课外学习；③教学中穿插提问和习题练习，增加学生对课本内容的理解，提高互动式教学的效果；④建立药学奖学金制度。为促进学生对药学课程学习和重视的程度，我们设立“万邦药学奖金”等，对药学系的学生学习的药学相关课程进行评比，极大地提高了学生对课程的学习兴趣。
       　　2  实验教学的改革与探索
       药学学生的培养很大的程度上在于学生操作和动手能力的培养，而学生操作和动手能力的培养又很大程度上决定于分析化学实验教学效果，分析化学的教学重点是培养学生“量”和“定量”的概念，使学生在学习专业课及参加实习和工作的过程中有很强的操作和动手能力。从历届学生实习的情况看，分析化学的实验技能也占有很重要的地位，如我校临床药学99级学生毕业实习论文共26篇，其中与分析有关的论文占43%。
       我们在教学中发现由于我校在基础化学实验教学中存在许多不足，使学生在一些基本操作上存在许多错误和不足，如有的学生在使用移液管时用嘴吹等不规范操作，有的专业的学生甚至在进入分析化学实验室之前没有进行过基础化学实验的教学。基于上述情况，分析化学实验教学的强化已是势在必行，同时我们在保证完成分析化学实验教学基本的教学要求情况下，对分析化学实验教学还进行了大胆的改革与探索，从教学的各个环节来突出对学生操作及动手能力的培养，主要体现在以下几个方面：
       2.1  增加学时比例为突出分析化学实验教学的重要性，我们对药学专业的分析化学教学时分配进行了调整，即药学专业分析化学总学时174学时，其中，理论课90学时、实验课84学时，使实验的学时数与理论学时数接近1∶1。
       2.2  加强实验教学力度我们在实验教学的全过程加强了教学力度，首先任课教师、实验技术人员必须在系内经过岗前基本技能培训、年轻教师要由老教师带教一轮实验教学的情况下才能进行实验课的教学；其次学生在进行分析化学实验之前要进行化学容量分析的基本实验操作技能培训；在实验过程中实验技术中心的教师和实验带教老师必须全程跟踪，随时发现问题解决问题；全部实验教学结束后要对学生实验操作能力进行考核；在学生毕业实习下点之前安排1 d的时间专门进行分析化学的基础技能培训。通过上述各全环节的加强，使我系学生在实际操作和动手能力方面得到大大的加强。
       2.3  加强实践性教学为让学生认识到分析化学实验教学的重要性，我们安排学生到工厂见习参观，从生产全过程中体验质量检验和质量控制对成品生产的重要性。而上述两个环节又与分析化学实验教学的效果息息相关。
       2.4  开创性、自主性实验的设置分析化学实验教学的目的不仅是使学生掌握基本的操作技能和基本操作方法，同时还要培养学生独立思考问题和解决问题的能力，为此我们增加了开创性、自主性实验的内容。如在实验教学内容中我们安排了“邻二氮菲测铁条件的试验”，从温度、pH值、样品浓度、最大吸收波长等影响因素来寻找和摸索最佳实验条件，使学生在此实验中有了一定的科研意识和思考问题与解决问题能力的锻炼。又如我们在实验考核中不是仅仅考察学生对某一仪器的掌握和熟炼操作程度，而是一个小型实验让学生自已去设计实验过程、决定实验中要采用哪种仪器、对实验结果的判断等。
       2.5  实验采用单独考核和单独记分为突出分析化学实验教学的重要性，我们对分析化学的考核办法进行了改革尝试，即把分析实验作为独立的一门课程进行教学和考核，实验考核的成绩不记入分析化学总成绩。在实验考核的过程中分三个部分内容进行：平时实验成绩占30%（实验报告和平时表现）；实验理论考核占30%（以试卷形式考核）；基本技能考核占40%。通过这种办法大大提高学生对实验的重视程度。
       通过以上两个方面的教学改革的尝试，分析化学的教学收到了很好的教学效果。从学生方面来说，学生对分析化学的学习重视程度得到很大的提高，学生的实际动手能力、分析问题解决问题的能力也得到提高。
       当然我们在分析化学的教学过程中的改革还处在探索与尝试阶段，和其他兄弟院校相比还存在差距，我们在下一步的教学工作中还将寻找更多更好的方法，如实验考核中是否可以采取只是给学生一个任务让学生自已从文献上查找分析方法并在老师的配合下完成等。我们想创新与改革是一个长期的、艰难的过程，需要不断的探索、思考、总结。
       (徐州医学院，江苏 徐州  221002)