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       【关键词】  医学院 实验室管理 管理体制 队伍建设
        实验室是高等医学院校的重要组成部分，是医学院校进行教学、科研和进行科技开发的一个重要阵地。它既担负着学校培养各层次的学生所必不可少的各种实践环节的任务，又担负完成发明创造所必不可少的科学实验任务。通过实验教学可以培养学生善思考、敏观察、会动手、准表达及巧创新的能力，培养学生对实验研究的兴趣，初步养成对科研工作的严肃态度、严格要求、严密思维、团结合作及实事求是的工作作风，使学生初步掌握医学实验研究的基本方法和实验操作的基本技能，加深对相关理论的理解，提高其对所学知识综合运用的能力。实验教学离不开实验室，实验室管理的质量直接影响到教学的质量，因此，必须对其加强科学化、规范化、制度化的管理。
       1  目前实验室管理存在的问题
       1.1  实验室设备利用率低，资源重复由于长期以来实验教学依附于理论教学，仅作为理论课教学的验证，所以实验室建设是以专业为基础，这种体制使得各教研室各自为政，实验室建设“小而全”，实验设备、仪器仪表、工具重复购置，管理分散。有的专业学生数量少，致使大量设备仪器长期闲置，利用率很低。隶属于各专业的实验室都购置大批的必要设备，而相近专业的设备又大都相同，如此重复投资造成了资金利用率低下，无法引进、购置先进的设备，更无法提高自研设备的资金投入，如此循环，制约了实验室的发展和创新，影响了实验室效益的整体发挥，阻碍了实验室水平的提高。
       1.2  实验室队伍建设不合理，实验能力差 
       由于实验室人员的待遇相对较低，进修、培训得不到重视，因而导致管理人员素质普遍较低与现代科技含量越来越高的仪器设备及其所需的很高的知识水平不相适应。实验室缺少专职工作人员，大量的设备、仪器得不到及时的维护，致使一些设备仪器甚至是大型贵重的设备长期蒙尘，坏了也无人问津，有的处于半瘫痪状态，甚至不能正常运转；在造成浪费的同时，因为有些设备长期不运转、故障多、配件丢失，本来该开设的实验项目也就不再开设，最终导致学生进实验室的机会越来越少，动手操作能力得不到训练，严重影响了学校培养创新人才目标的实现。总之，实验室队伍建设的不合理，使得高技术含量的实验项目少，设备开发利用率低，设备维护保养不到位，实验室建设、管理、科研和教学始终在低谷徘徊。
       1.3  实验室管理方式多样，存在弊端
       目前高校实验室的管理方式有3种，即垂直管理、双重管理和多重管理。垂直管理是由院校主管领导负责，实验室主任具体管理实验室建设、实验教学运行以及所有相关的具体工作。这种管理方式的优点是责任明确，便于统一意见协调实施，但不利于教学活动的开展。双重管理是由实验室主任管理业务，院系管理行政，实验室和院系结合。这种方式的优点是加强实验室的管理力度以及理论教学和实验教学的渗透性，但存在容易产生相互推脱责任，效率低的弊端。多重管理是由院系领导、教务处、设备处各分室领导、实验室主任多方负责。这种方式虽然有利于发挥集体的力量，但意见难于集中，责任难于明确。
       2  实验室管理体制改革与实践
       2.1  增加实验室设备的使用效益实验室管理体制改革的根本目的，就是要充分利用实验室这个基地，培养造就高质量人才，最大限度地发挥实验室的教学效益、科研效益和社会效益。开放实验室，充分发挥资源共享，提高设备使用效益。打破原来实验室各自独立、小而全的格局，实现设备资源共享，人员资源共享。健全规章制度，提高设备使用效益。仪器设备要重视平时的维护保养、定期检修，要固定实验人员专用专管，确保仪器设备正常运转。
       2.2  规范实验室的管理方式
       实行院系、实验中心两级管理，以院系为主的管理体制。院系主管部门应在确定专业、规模层次、实验教学课程体系、确定专业培养目标、制定教学计划、确定实验课程要求方面进行研究。实验中心应在设计实验项目、体系、内容、制定实验项目具体的教学实施办法、编写实验教材方面进行探索。充分发挥实验室主任的作用，使实验室主任能积极参与到实验教学、科研中，及时掌握教学对实验设备的要求、技术人员的专业要求、教材内容。健全实验室管理制度、配套相应的奖惩办法，提高实验室工作人员待遇和地位，充分调动起大家的积极性。同时要做到从实验室教学内容的设计到实验环境的改造都应体现以人为本、育人为本的思想，使学生进入实验室就受到激励、受到启迪、受到教育，使他们终身受益。
       2.3  充实实验教师队伍，提高实验能力
       实验室的建设、管理、教学都是建立在以人为本的基础上。加强实验教师队伍建设，增加专职实验教师，减少兼职实验教师。专职实验教师有时间和精力专门管理实验仪器设备，能及时对设备进行维护、维修和保养，使仪器设备保持完好，运转正常。实验设备的管理最关键的是管理者，正确的操作方法是保证仪器设备完好的基础，仪器设备的维修维护、功能开发也离不开优秀的实验技术人员。充实实验教师队伍，以优惠的政策鼓励教师走进实验室做专职实验教师，提高现有实验教师素质，提供机会和条件培训现有实验技术人员，提高实验人员的业务素质是提高实验室整体水平的关键。
       2.4  建立独立的实验中心
       根据医学院校的发展特点将实验室从原来的教研室剥离出来，成立相对独立的实验中心。在体制上，实验中心和教研室处于同等重要的位置，直属学院或系领导；在资金投入上，实行立项拨款、专款专用的经费管理使用办法；在人员上，根据工作量及学科特点优化组合。这种管理体制的建立，从经费的使用、内容的优化、设备的组合、实验人员的管理等方面能有效地加强实验室建设，提高实验室的教学效益、投资效益和社会效益。
        总之，实践教学是医学院校教学的重要环节，实验室是进行实践教学的重要场所，实验教学对于提高学生的综合素质，培养创新精神和实践能力的作用不可忽视，因此，加强实验室建设和改革实验室管理体制，提高实验室的整体水平，应是医学院校管理的长期任务。