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       【关键词】  生理学；,,学生授课
       摘要：教学改革是一个永恒的话题，深化教育改革，已成为时代发展的必然要求。“互动式教学法”探讨了在现代化教学条件下生理学理论课教学的新模式，结果锻炼了学生自学、语言表达和综合运用所学知识的能力，激发了学生的学习兴趣。
       关键词：生理学；  学生授课
       知识经济时代对人才质量提出了更高的要求，实施素质教育是培养新型人才的需要。随着计算机技术的飞跃发展，多媒体教学手段广泛应用于我国各类医学教育，使原来的教学形式发生了巨大的变化。多媒体技术代替了粉笔和黑板，使医学理论教学更具有了形象感和真实感，传统的理论教学受到严峻的挑战。但是由于多媒体技术的应用尚未达到系统化，课堂上教师讲的多，学生课堂笔记少，导致学生的思维空间明显减少，使学生感到相当的疲乏。笔者经过几年的研究与实践，探讨了新的教学环境下生理学理论课教学的新模式“互动式教学法”。其具体作法是，提前一周指明即将参与教学的内容，让学生以小组为单位集体备课后每组推荐一位同学以“教师”的身份给任课教师及其他同学上课。学生上课的内容应该是比较简单、易懂，分量在15 min左右。当学生讲授结束之后教师进行适当的补充和总结。通过这种教学法，把部分课程交给学生讲解，让他们主动地参与教与学的过程，试图使枯燥、乏味的生理学理论课变得生动活泼。下面谈谈在2003~2004级医学、麻醉、口腔专业本科生的生理学理论课教学中实施“互动式教学法”的几点体会。
       　　1  培养学生自学能力、探索能力和综合运用知识的能力
       准备授课内容就是一个自学探索的过程。一堂精彩的课堂讲授关键在于课前准备。要想讲好一堂课，不仅通读课本内容，还要集中掌握基础知识以及重点和难点知识内容，以便向同学们讲解清楚。但是，枯燥的书本内容并不能满足同学们的要求，还要广泛搜集与授课内容相关的信息，包括其他基础医学课程、最新医学研究进展等。把授课内容同以往学习的知识结合起来，以达到深化记忆、联系应用的目的。这种要求就迫使主讲人复习以往基础知识，通过查阅文献、书籍、浏览网页等方式，把知识点串联起来，使课堂内容更加丰富、生动，并通过这种过程掌握了对资料系统化整理的能力和逻辑思维能力。制作课件过程中还需要掌握多媒体技术、各种电子设备的使用方法，要把讲课内容用幻灯片、图片、动画等形式表现出来，使整个课堂内容更加丰富多彩，便于学生理解掌握。通过这种教学方法明显地提高了学生的自学能力和探索能力，也增强了分析、综合运用各种知识的能力。
       　2  培养学生的综合表达能力和素质
       未来的医生不仅要懂得医学技术，还要懂得交流的方法与表达的技巧。讲课是一门艺术，在讲课过程中，学生必须了解怎样将一个问题阐释清楚，怎样用科学的术语与人交流。学生作为授课者的教学模式提高了口头表达水平，强化了学生进行自由交流的意识。由于大多数学生都是第一次在众多人面前讲课，起初难免紧张，这对一个人心理素质的培养有很大帮助。在讲课过程中对问题的分析和应答，也是对一个人综合能力的考验和训练，为日后临床工作和科研奠定了良好的基础。
       　3  增强了学生的学习兴趣
       生理学的知识结构和内容较为抽象枯燥，传统的教学方式不易被学生接受，而采用学生授课的教育方式则可改善这种状况。让学生从单纯地接受知识变成主动地去探索知识，增加了授课学生自身的学习主动性，提高了学生对知识本身的理解。另一方面，由于每个主讲者风格各异且与教师相比学生之间知识结构十分接近，更容易引起听课学生的学习兴趣和注意力。这种教学方式给了大学生一个自我展示的平台，调动了学生学习、钻研的积极性。并且让学生在当“教员”的过程中感受教员，更加真实地体会到教员的辛勤劳动，懂得尊重他人的劳动成果，更加珍惜上课时间，努力学习。
       　4  互动式教学改革中应注意的问题
       4.1  认真做好课前准备  互动式教学注重学生的主体地位，学生以"准教师"的身份出现在课堂上，因此学生的课前准备尤为重要，对互动式教学是否成功起关键性作用。为此，教师在实施互动式教学方法前应精心挑选授课内容，明确授课方式，让学生明确互动的目的、内容及形式，指导学生围绕指定的授课内容、拟定学习提纲、设置问题等。通过复习基础知识、预习新知识、查阅相关课外资料等方式进行“备课”。
       4.2   教师应进行及时总结  在学生授课完毕后，任课教师应及时对“小教师”的“授课”情况进行总结，首先应肯定其优点，以提高学生的积极性和自信心。其次应对学生“授课”过程中存在的问题提出中肯的意见，以促进其下次改进。另外，学生毕竟不能代替教师，有些问题会遗漏、讲不透彻甚或讲错。对此教师应及时进行补充或纠正，以加深学生对本堂课教学内容的理解和记忆，使教学达到成功。总之，本次改革对培养学生自学能力、探索能力和综合运用知识能力具有重要作用，培养了学生的表达能力和各种综合素质，通过主动地探索知识和自我展示激发了学生对生理学理论课的学习兴趣和积极性，符合现代高校教学改革的发展规律。但是，由于参加讲授的学生数毕竟有限，其铺盖面比较狭小，所以如何最大限度扩大“互动式教学”过程中的长处，尚需进一步探讨和摸索。
       (延边大学医学部,  吉林   延吉  133000)