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       【关键词】  实验教学； 机能实验
       医学实验课是高等医药学教育的重要组成部分，在现代教育思想指导下，它除了在培养学生观察能力、分析能力和动手操作能力中起到重要作用外，还应该在培养学生创新意识、活跃思维、提高其综合素质方面发挥作用。因此自20世纪90年代以来，机能实验学作为医学实验教学改革的开端，成为各高校改革的热点。至今，各高校经过摸索形成了适合本学校的教学模式，我校也于2002年成立了机能学实验室，后更名为机能学实验教学中心，是基础医学的一个实验教学单位，隶属于延边大学医学部基础医学院，现承担全院所有专业机能实验学课程。机能实验学改革历经5载，作为在这种改革局面下的药理学教研室教员，本人曾经带过几个专业的机能实验课，在这个过程中，有一些个人体会和值得注意的问题和大家一起分享。
       1  我院机能实验教学改革现状
       
       机能实验学是以实验为主要方法研究生物机体功能的科学，是在生理学、病理生理学和药理学三门实验课的基础上相对独立的学科。为了改革传统的实验教学模式，加强学生创新精神和实践能力的培养，同时通过资源共享促进实验室的现代化建设的需要，我院于20020109正式创立机能学实验教学中心,并开设崭新的机能实验学课程。我院机能实验教学有自己编写的教材，成立了独立的科室，有独立的实验教学队伍和实验技术人员，于2003年经省教育厅高校基础课实验室评估为合格实验室。现有仪器设备70多万元。拥有D-95生物机能信号系统15套和BL-420生物机能信号系统7套、BL-图像分析处理仪1套以及其它各种机能学研究仪器。现有离体器官机能实验室、在体动物机能实验室、电生理实验室、多媒体示教实验室和应用机能研究室。无论是从物力，还是人力上看，我院的机能实验教学改革已经日趋成熟。
       2  机能教学过程中存在的问题和值得注意的问题
       2.1  打破传统实验教学观念、合理设置教学内容是机能实验教学改革的关键
       2.1.1  树立新的教学理念传统实验教学方法基本上是以灌输、模拟、验证为主。打破这种传统的实验教学模式，建立新的教学理念是实验教学改革的前提。机能实验学作为一门独立的课程，以其综合性强、学科知识间贯通性好、动手机会多等优势，能够对学生进行系统、规范、创新的实验教学，给学生创造较多的理论联系实际的动手机会，为学生发挥创造性思维、培养创新型人才提供足够空间。在机能实验教学的改革中，教师教育理念的转变是实现创新人才培养目标的前提。同一教学内容，教育理念不同，授课的切入点不同，教学效果就截然不同。在教学实践中，应该建立学生是课堂的主体，而教师起到主导作用的教育理念。以学生为课堂主体是指以学生的发展为中心，以尊重、信任和发挥学生的能动性为前提，学生作为课堂的主角，在教师的指导下，能够去寻找解决问题的方法。教师的主导作用体现在把握教学的总方向，掌控课堂气氛，引导学生获得真实结果，鼓励学生挖掘实验现象中蕴涵的信息，启发他们形成学而思、思而疑的学习方法。这种重新构建的学生主体、教师主导的师生关系，改善了教学工作中常常强调的教师主体作用，避免教师根据教学计划以自己的教学思路备课、讲解，要求学生掌握一些规定内容，很少考虑学生的兴趣的弊端。在实验操作教学中，应该把握原则性和灵活性相结合的教学方法，为学生提供尽可能多的动手机会。在课后还应该布置一些启发学生思维、发挥其创造力和想象力的课题，调动学生参与实验的主动性，激发学生求知欲和学习兴趣。
       2.1.2  合理设置机能实验教学内容是保证实验教学效果的关键在现代教育思想指导下，要把专业知识、实验技术与综合素质教育有机结合，合理设置教学内容，以达到培养医学科技创新人才的目的。我院机能学实验中心综合了三学科的实验教学内容和实验技术与方法，组织力量编写全新的《机能学实验教程》，包括机能实验的基本操作技术、仪器和生物信息系统的使用以及以器官、系统、问题为中心的综合性机能实验内容。打破了生理学、病理生理学和药理学等机能学科的以验证理论、示教为主、缺乏综合知识运用的模式，进行跨学科的综合性实验和探索性实验。在课程设置上，遵循由浅入深、由简到繁的规律，强化对学生的技能训练和培养，集中安排教学，使实验教学具有连贯性，便于学生在较短、较集中的时间内反复接受训练，达到相对增加实验学时的目的。比如：在教学安排上，我们先安排了三基训练，其中对于家兔手术：包括气管插管、颈动脉插管、动脉神经的剥离和辨认、膀胱插管等，紧接着安排的是传出神经药物对血压的影响，在三基训练中对家兔的手术操作训练就在一次得到强化。既有利于实验的顺利进行，也加深了学生对实验操作的熟练程度的掌握。
       2.2  解决好师资队伍建设是保证实验教学顺利进行的前提机能学实验教学师资队伍的建设包括教师队伍的培养和实验技术队伍的建设。建设一支能全面系统掌握、运用3学科理论知识、教学方法与实验技能的综合性实验教学队伍是确保实验教学顺利进行的根本。机能实验教学的性质对师资队伍的素质提出了很高的要求。我院机能实验中心现有5名教员，1名副高，1名讲师，3名助教。上述教员有的是在成立机能实验中心时从药理、病理生理和生理教研室调入的，也有从应届毕业生中留校的。要想保证教学质量，教员一定要过理论关、技术关，要具备扎实的三门课程的理论知识和娴熟的实验技术方法。这就要求教员要学习三门学科的理论知识，最好能够采取听课的方法，把理论基础打牢；对于实验技术的学习，在假期可以开办面向教师的全面系统的综合性实验技术培训班，只有教学生的老师素质提高了，才能保证高质量的教学。
       
       实验技术队伍建设也很重要，实验技术人员可以协助教师为学生解决实验技术难题。他们的知识结构、实验技能在很大程度上影响着实验的顺利进行。对于实验技术人员的培养应该重视起来，如：多为实验技术人员争取学习机会，鼓励他们进修学习，提高自身素质建设等。
       2.3  组织好课堂教学，创造和谐、有序的教学环境是实验教学的关键实验课教学不同于理论课教学，它需要学生操作。学生是行动者，如何在保证课堂秩序的前提下又能有活跃的课堂气氛，组织好课堂教学是关键。
       
       首先，在教师和学生之间应该营造一个良好、民主、和谐的环境。对学生要善于引导、鼓励，课堂气氛要活跃，让学生敢问、敢想，对学生的异常思维方式要理解、宽容、正确引导。其次，在实验操作中，对学生也要“放手不放眼”， 鼓励他们多动手，让学生建立起自己是课堂主体的概念，让其意识到对实验具有责任。只有这样，学生才能积极、热情地投入到实验中。值得注意的是，活跃的课堂气氛虽然好，但如果处理不好，不能张弛有度，课堂秩序很容易乱。因为学生处于好奇心强、好动阶段，素质也良莠不齐，加上实验组别、需要的仪器设备多，仪器操作也具有一定复杂性，如不加强管理会造成课堂秩序混乱，甚至发生损害仪器设备的事情，所以教员在组织课堂教学时，要把握住课堂教学的大氛围，调动部分学生，使其自觉的协助教师管理。比如：每组可以固定实验仪器，并且设仪器操作员，对本组的仪器进行管理和操作，同时也要辅导本组内其他成员，这样无形中多了帮手，既可以顺利进行实验，又保证实验仪器受到不必要的损坏。
       
       总之，在实验教学过程中，还有许多值得注意的问题，比如应该注意督促学生预习的问题；教员对所使用的仪器设备应该熟悉，并会简单维修的问题。因为这些都是和实验教学能否顺利进行密切相关的。另外对于探索性实验还有许多要完善的地方，这些都需要我们在今后的教学过程中逐渐解决和完善。