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       【摘要】 
       以 windowsXP 为系统软件，PowerPoint 为操作平台,辅以 Photoshop 进行的图像处理、修饰制作药理学双语教学多媒体课件，并采用调查问卷对教学效果进行分析。结果发现，将多媒体融入双语教学， 可以明显提高药理学教学质量， 值得进一步推广，使用药理学多媒体双语教学的经验和教训对于其它医学专业课程双语教学的进行也是有帮助的。
       【关键词】  药理学 多媒体 双语教学　
       新世纪国际间的交流与合作日益频繁，具有较强的外语交流能力是高素质医药学专业学生的必备条件。当前，药理学进展日新月异，假如我们的学生不懂药理学专业外语，必然会导致学生知识的落后，不利于学生对新知识的掌握和对外交流。当今社会，懂专业又懂外语的复合型人才很受用人单位的欢迎。药理学双语教学的开展，有助于增强学生在就业中的竞争能力。笔者在双语教学实践中制作了药理学双语教学多媒体课件。现就将此课件的制作和应用作一介绍。
       1  课件的制作
       1.1  软件的选择 
       以微软 windows 为系统软件，PowerPoint为操作平台，辅以 Photoshop 做课件的图像处理、修饰，并用 Flash 做一些动画用以演示比较抽象的知识点。PowerPoint 操作简单，易学易用，文字、图形、声音、视频、简单动画等一应俱全，此软件具有使用的普及性和广泛的兼容性。要认真学习和掌握所用软件的使用方法和操作技巧，力求使制作出的课件生动形象。
       1.2  素材的收集教材、图形、动画和资料的收集和综合是决定药理学双语教学多媒体课件质量好坏的重要因素之一。课件所需的文字资料、图形、图表等主要取自于科学出版社出版周宏灏主编中国科学院教材建设专家委员会规划教材《药理学》（双语版）以及中国协和医科大学出版社英文影印版《Lippincott Illustrated Reviews Pharmacology》。其他的动画、图片等来自于互联网。
       1.3  课件制作的具体步骤 
       认真策划和组织文本，尽量采用提纲、表格、图形等形式来表达概念、结果、结论等。图片与动画的使用可使教学内容直观、形象、易懂。要使图片和动画有机地穿插于文本之中,注意使用它们的场合、方式以及要说明的问题等。要充分利用软件在背景、颜色、文字显示方式、文本阴影及三维效果、声音等方面的强大功能。精心搭配,这样可使信息、图文、动画、图片相互补充，反复刺激学生，使之能愉快地接受知识，有利于对知识的理解和记忆。每一章内容结束时附上本章的复习总结题，方便学生课后的巩固复习。
       1.4  课件制作应注意的问题
       1.4.1  模板课件的模板色彩宜柔和，强烈的背景颜色容易引起视觉疲劳，故屏幕底色最好为浅色，比如可以选用“古瓶荷花”“吉祥如意”等模板。
       1.4.2  文字文字叙述要尽可能简洁，过多的文字，毫无重点可言，学生也无从下笔记录。背景和文字的反差要大，中文可选择看上去清晰舒适的字体如楷体，英文可选择 Times new Roman 体，字号的选择：标题字号在 44 号左右，正文可在 32～36 号之间。字意难懂的英文术语可用中文做标注。
       1.4.3  图片  
       药理学既要阐述药物的作用和作用机理，也要阐述药物的体内过程，所以利用插图对于药理学的学习是十分有帮助的。可以从互联网下载或一些英文教材扫描一些图片，结合学生的具体情况，通过 Photoshop 进行图像处理、修饰，或用 Flash 做成动画，使得这些图片能为我所用。图片选用宜精不宜多， 以免喧宾夺主。比如在利尿药这一章中，先用图片给学生展示尿液生成过程，再将利尿药的作用环节和作用机理加上去，学生一目了然，印象深刻。
       2  课件的应用效果及调查分析
       2.1  调查对象 
       调查于 2006 年秋季在本校 2004 级中西医结合专业本科生中开展，74名学生在接受20学时的药理双语教学课程后参加了本次问卷［1，2］，调查采用自行设计的结构问卷，采取集中发放，当场匿名填写当场收回的方式。
       2.2  问卷结果见表1～6。表1  学生对教学效果的评价（略）表2  学生对课件的评价（略）表3  学生对双语教学教材和课件的意见（略）表4  学生对教学组织的评价（略）表5  不同英语水平学生对药理语学双语教学的兴趣（略）表6  学生英语水平、学习兴趣与学习态度之间相关分析（略）
        
       结果显示，大部分学生认为药理学双语授课对提高英语水平、药理学学习有一定帮助；大多数学生认为本课件在制作形成、课件内容、动画使用、以及编排上是合理的，能够满足他们学习的要求；超过一半的学生认为教学进度的安排、课时的安排、课堂组织形式、课堂气氛是满意的；也有超过50%的学生认为中英文对照的教材和课件更适合他们的学习。我们还对不同英文程度的学生对双语教学的兴趣进行分析，结果表明，学生外语水平越好，兴趣越大。
       3  讨论
       根据上述结果分析不难看出，采用多媒体双语教学既有其成功之处，也有不足。笔者认为其成功之处主要在于：①多媒体课件中对于药物作用机理的阐述，对于难理解的概念如首过效应，肝肠循环所配的动画及图片等都制作得非常直观形象， 不仅加深了学生对抽象概念的理解， 提高课堂效率， 还有力地弥补了传统教学方法中的不足。②在每一次双语教学课前，都要求学生进行预习，对于一些专业英语词汇进行理解和记忆，课后，还要求学生阅读一些与上课内容相关的知识，这样就逐步地扩展了学生的专业词汇量，有助于学生获取更多的和更先进的医学知识和科研动态。③在多媒体课件内容中，要采用中文英文混用的形式，在调查中发现，只有16%的学生认为可采用全英文课件，而60%的学生希望用中英文对照课件。④多媒体课件虽可以较好地突破教学难点， 但绝对不能盲目扩大一节课的信息量， 切忌不顾及后果， 盲目使用多媒体。课传统教学中， 板书书写和画图的时间约占30％左右。而采用多媒体课件后， 板书书写和画图的时间仅占 10％左右， 讲课节奏加快， 但仍应遵守循序渐进的教学规律， 对教学内容一步步地展现， 给学生一定时间思考和记录。随着教学的深入， 可逐渐加快节奏， 内容也可随之丰富。以利尿药这一章为例， 在实际授课时， 概念与基本作用尽可能用英语讲授， 如学生理解有困难可进一步用中文讲解， 同时通过动画演示， 使学生对其作用机理的认识由抽象变得具体， 在保证教学内容的同时， 既加深了理解， 又学到了专业词汇。笔者认为其不足之处主要在于：①教学进度安排过快：44.59% 的学生认为双语教学教学进度的安排不合理，31.08% 的学生认为双语教学对提高他们的英语无帮助，41.89%的学生认为双语教学对他们的药理学学习无帮助。调查也发现，该班将近50%学生的英语还没有通过四级，过六级的仅少数几个，学生对听懂一些日常用语都有困难，对专业词汇的理解更有一定难度。因此我们所安排的双语教学进度与平时以汉语上课基本相同的这种教学进度对学生来说无疑过快。②教学组织形式单一：此次双语教学大多数采取的是老师教,学生听的模式, 师生之间缺乏交流；大多数学生的英语基础不扎实，缺乏自信，也导致他们不愿意与老师互动。调查显示，44.59% 的学生认为此次双语教学需要改进教学组织形式。③对于教学对象的了解不够：双语教学应该在基础英语比较好的班级优先开展，但我们这次选择的教学对象英语基础偏差，该班将近50%学生的英语还没有通过四级，也从未开展过其他的双语教学课，有44.95%的同学对于双语教学无兴趣或不赞成双语教学，这表明目前在学生中有相当一部分尚不能适应学校对其实施的双语教学要求。
       使用多媒体课件进展药理学的双语教学，既能帮助同学掌握本学科知识，又能帮助同学更加轻松地学习英语专业词汇，其成效取决于师生双方的共同努力。作为教师应全面提高自身知识文化底蕴，创新教学方式，努力将英语的应用与提高融入教学与科研工作中去，营造良好的双语教学气氛，更新双语教学教育观念，不断地完善和细化课件。笔者相信，将多媒体融入双语教学， 可以明显提高药理学教学质量， 值得进一步推广，使用本课程的多媒体双语教学的经验和教训对于其它医学专业课程双语教学的进行也是有帮助的。
       【参考文献】
         　　［1］吴志东,郝占国,贺 智.临床医学本科生药理学双语教学评价［J］. 山西医科大学学报(基础医学教育版),2003，5(2):148.
       
       ［2］朱敏恒,刘清华,马建慧,等 药理学护理本科开展双语教学的调查分析［J］. 西北医学教育,2004,4(2):128.