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       【摘要】 
       探索建设学生满意的药剂学精品课程的方法。通过结合人才培养目标制订课程教学大纲、建设双师型师资队伍、改革教学内容和方法、工学结合加强学生实践能力培养、现代技术手段辅助教学以及不断地进行学生的信息收集与反馈等方法提高课程教学质量，效果较好。
       【关键词】  药剂学 精品课程 持续改进 课程建设 师资队伍建设
       Study on the Continuous Improvement of Pharmacy Excellent Curriculum Based on Students Satisfaction in Higher Vocational College
       GAO Jian
       (Medical and Chemical Engineering Department, Lianyungang Technological College, Lianyungang 222006, China)
       Abstract:In order to build pharmacy excellent curriculum based on students satisfaction, the author took measures, such as drawing teaching outlines, building "double certificates" teaching staff, reforming teaching content and technique, strengthening the students" practice ability, combining multimedia technology with blackboard writing in classroom teaching and collecting students" feedback in practice to elevate the teaching quality.
       Key words:Pharmacy;  Excellent curriculum;  Continuous improvement
       2003年，教育部发出《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，在全国高等学校中启动精品课程建设。部分高校通过四年的省级和国家级精品课程的评选，创建了一批有影响力的具有较高质量的示范性精品课程。与此同时，对精品课程建设的研究，也受到国内外学者的普遍关注。国内学者通过精品课程建设的研究与实践，从课程体系方案、教学内容、教材建设、教学方法、多媒体教学等方面，形成一整套适应我国学校实际的建设思路，制定了相应的评价指标体系、建设方案及相关政策，同时搭建了支持课程建设的网络平台。
       笔者在《药剂学》的教学实践过程中，基于学生满意的目的进行精品课程的建设与持续改进探索，使学生参与精品课程的整个建设过程，以全面提升精品课程的质量。
       1  本研究中的核心概念及其界定
       持续改进（Continuous Improvement），是质量管理的一个概念，定义为“致力于不断增强满足质量要求的能力”。从过程的角度来看，持续改进就是不断提高过程的有效性和效率。就精品课程而言，就是要对精品课程的建设与运用过程、精品课程的组织管理进行循环不断的改进，是一种“增强精品课程满足要求能力的循环活动”。精品课程的持续改进就是主动、积极寻求改进机会，进行内容全面的、渐进的、全员参与的质量改进，不断地追求质量的更高境界，不断提高学生对精品课程的满意度。
       2  高职精品课程建设中存在的主要问题
       优秀的精品课程应该体现高质量、新理念的特征，具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点。高职精品课程建设是各种教学资源的开发与整合，是学生掌握理论知识和技能要点、了解本专业发展状况、开发学生潜能、进行自主学习的窗口，是实施素质教育的新途径［1］。但在实际执行过程中，存在着一些薄弱环节亟待改进［2］。
       2.1  忽略学生在课程建设中的主体作用精品课程的建设应将以教师为主导，以学生为主体的现代教育思想贯穿始终，从学生的就业需求出发营造课程建设内容，学生全程参与建设过程，教学过程充分调动学生学习的积极性、主动性，并以学生的满意程度作为衡量课程建设质量的重要指标。然而，在实际运行过程中，存在着忽视学生的需求及作用的现象：在教学内容的选择上不针对不同层次的学生现状照本宣科；不征求学生对教学效果的反馈意见及时调整教学方法；课程建设过程全部由教师们操作完成，没有学生的参与，忽视学生的主观能动性和创造力。
       2.2  忽略了精品课程建设的持续性精品课程建设不单纯是教学方法、教学模式、教学成果的展示和评比，而是一个包括多复杂的系统工程，需要对教学内容、教学梯队、教学大纲、教学方法和教学手段等进行长期的规划与建设，使之能持续不断地发挥作用，更好地服务学生。然而有的精品课程建设只是暂时的短期行为，只重视网上展示材料的形式，不重视内涵建设，将精品课程建设当作一项任务来完成，忽略了精品课建设的持续性和对人才培养工作的深远意义。
       2.3  实践性教学环节的建设力度有待提高高职的课程具有显著的实践性特征。教学过程要使理论与实践紧密结合，教学内容应该尽量多地选取生产实例，以此为研究对象让学生观察、实践与训练。但是受主、客观因素的制约，这样的实践性教学环节在部分精品课程中所占的份额严重不足。
       3  《药剂学》精品课程持续改进的实践
       我院化学制药技术专业的《药剂学》为省二类精品课程，在课程建设的过程中，我们从社会的需求、学生的利益出发对课程的运作改进进行了一些尝试。
       3.1  结合人才培养目标制订课程教学大纲在课程建设过程中，我们首先明确涉及到本课程的岗位（群），聘请药物制剂的生产、应用与科研第一线的技术管理专家，组成教改工程专家顾问委员会；聘请药剂学、药学等教育界专家，组成教改教育专家顾问委员会。工程专家顾问委员会通过工作岗位（群）的任务分析，明确本课程的职责，确定本课程应达到以下能力目标：通过课程学习要求学生能够初步掌握药物剂型和制剂的制备、生产及质量控制等方面的理论和技能，为日后从事药剂的生产、销售、管理和临床合理用药奠定基础；教育界专家指导，根据职责任务，组织全体教师进行教学分析和教学开发，确定课程方案，制订教学大纲。教学大纲内容尽量体现 “知识、能力、素质”并重的人材培养模式，以药剂学课程内容为主体，以药剂学延伸课程和相关知识为辅助，基础知识与技能训练有机结合，准确把握课程内容的基础性与实用性，引导学生注重药剂学经典知识和技术在现代药剂学研究与应用中的作用。
       3.2  双师型师资队伍的建设把传统的“学术型”教师队伍改建成与高职教育相适应的“双师型”教师队伍，是发展高职教育的关键之所在，也是本课程发展的动力。担任我校药剂学课程的教师大都是由普通高校毕业直接来到教师岗位，未在工厂、企业、生产一线岗位上任过职，缺乏实际经验和专门技能。为适应教学的需求，我们采取鼓励教师积极参与科研生产和技术开发、聘任企业的工程技术人员兼课、吸纳社会上具有专业知识和实践经验的专家及工程技术人员加盟我们的教学、科研和生产队伍等一系列措施加强“双师型”队伍建设。经过几年的努力，本课程的教师都成为了双师型教师。
       3.3  采用适宜的教学方法与手段，形成有特色的高职课程教学体系药剂学是研究药物配制理论、生产技术以及质量控制等内容的综合性应用技术科学。综合和应用，是药剂学最重要的外在特征，同时药剂学具有学习内容多而分散，记忆性、背诵性强的特点，难以系统掌握。为了改变这种局面，我们在教学方法上改革以教师讲课为中心的传统教学模式，采用以“学生为主体、教师为主导”的因材施教模式，积极组织教学内容，结合处方和典型工艺以药物制剂流程为主线将相关知识系统化，在教师理清教学主线的前提下，课堂教学侧重讲练结合、讨论启发，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，培养学生的创新意识和良好的个性，使学生在有限的学时内能较好地掌握本课程的主要内容。而在教学内容上参照药剂师的资格考试内容，使课程更具有针对性和实用性。为配合本课程的教学，我们使用的教材为孙耀华主编的《药剂学》。其为高职高专专用教材。实验教材是我们自己编写的实验讲义。该讲义内容经过充实后，将于200709由化工出版社出版发行。
       3.4  工学结合，加强实践性环节教学利用校内外工学结合生产型实训基地加强课程实践训练。目前我系有两个投资主体多元化，功能多样化的校内实训基地——连云港树人科创化工公司和连云港格兰特化工公司，多个校外实训基地，如正大天晴药业股份有限公司、康缘药业股份有限公司、恒瑞药业股份有限公司等国内知名制药企业。学生在实训基地的实习指导老师的指导下，可以结合实际生产进行课程综合技能训练并承担简单的生产任务，训练内容包括医药化工单元操作、常见剂型生产车间实践和社会药房的实践。这种全真的生产过程不仅有利于学生提高操作技能，而且可以体验和感受企业生产、企业管理的真实氛围，对于学生的职业道德和职业习惯的养成都具有十分重要的意义。
       3.5  现代技术手段辅助教学［3］药剂学课程牵涉面广，专业性强，与生产实际联系密切，但是药剂工业生产设备与实验室设备相关性较差，受药物制剂环境的限制，学生很少有机会到工厂进行现场教学。采用传统的板书、投影等教学手段很难将抽象的理论、制剂生产工艺和复杂的制药设备讲清楚，而运用现代教育技术手段授课，制作多媒体课件，充分利用药剂学教学素材包括文本、图像、视频、动画等模拟生产过程，则可以直观生动地解决这一课程难点。如在片剂生产工艺的教学中，我们采用Flash软件制作一个动画影片，模拟压片的全过程，学生很快就理解了压片机的工作过程。
       3.6  不断地进行学生的信息收集与反馈进行精品课程建设的最终目的是要让学生满意。“学生满意”就是以学生为中心、满足学生的需求。不断地征求学生对该课程的意见，有利于我们及时调整课程教学方案，提高课程建设的效率。我们认为，学生的反馈信息源很多。从教学环节看，有课堂反馈、质疑反馈、作业反馈和考试反馈等；从课型来看，有新课反馈、复习课反馈等；从内容来看，有疑难问题反馈、学法反馈和教学意见或教学建议反馈等［4］。面对如此多的反馈信息，教师需要合理地收集、梳理与利用。我们的处理方法是对有价值的信息及时捕捉，记录下来，并科学分类，整理成档。这对于加强教师和学生之间沟通、提高本课程的教学质量具有重要的意义。
       我们在精品课程的改进上进行了初步的探索与尝试。实践证明，课程建设只有以学生为本，从学生和社会对知识、技能的需求出发展开教学工作，才能真正建设好精品课程，才能使精品课程有持续改进的动力。
       【参考文献】
         　　［1］何国清. 高职院校的精品课程建设［J］.职业技术教育(教学版),2006, 27(23): 31.
       
       ［2］李银芳. 高校精品课程建设中应注意的几个问题［J］.中国高教研究,2007,1: 91.
       
       ［3］林 立.当前高校多媒体教学中存在的主要问题及其对策［J］.时珍国医国药，2006,17(12): 2616.
       
       ［4］付松华. 浅议信息反馈在教学中的重要作用［J］.黑龙江教育，2003, 29: 44.