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       【关键词】  实验教学； 传统教学； 教学改革
       随着医学教育改革的不断深化，面向21世纪的高等医学教育必须注重培养大学生的实践能力和创新能力。实验教学在高等医学院校教学体系中占有举足轻重的地位，担负着培养学生理论联系实际和实践能力等方面的重要任务。而现有的实验教学体系已无法满足素质教育的要求。因此，推进实验教学改革，不断提高实验教学水平与质量是当前实验教学改革与发展所面临的重要课题。近年来，我校在实验教学改革方面进行了初步探索。
       1  改革传统的教学方法，培养学生创新能力
        实验教学的目标是培养学生的动手能力和创新能力，是一个相对独立、统一的教学环节，不应该只是理论教学的辅助内容。而传统的实验教学中，学生只是按照实验指导书的要求完成实验操作，并上交实验报告书，再由指导教师评阅这样一个固定的模式来进行，常出现学生不重视预习、上课不愿动手、课后不认真思考这些弊端。针对这一问题，我校的实验课教学进行了一些改革。
       1.1  采用启发式教学改变过去教师讲、学生听的以教师为主导的灌输式教学模式，教师注重在课堂上采用启发式的讲解方法，不是将实验所有内容板书于黑板，也不必对整个实验进行操作，只是具体而精要的向学生剖析实验的基本思路及操作要点，针对学生在实验中提出的不同问题，给予必要的指点和提示，使学生对问题的认识更加深入，对培养学生的创新精神起到了很大的帮助。
       1.2  开展探索性和设计性实验
       以往的学生实验每个实验步骤都经过了无数前人的总结和实践，无须自己设计，只要按照实验指导书的要求来操作即可。这种实验教学方式下，学生自主学习的机会少，阻碍了学生探索科学知识的积极性和主动性。我校的机能学教研室、免疫学教研室等一些科室都开展了探索性实验和设计性实验的教学内容。在学生已经掌握本学科一些基本操作的基础上，鼓励学生从科研项目、社会实践中寻求自己感兴趣的研究课题，通过查阅文献以及主动联系导师的方式，在实验教师的指导下独立完成从实验立题、实验设计、实验操作以及结果总结、分析和撰写论文的全过程。通过这种全新的教学模式，给学生提供了极大的发挥自身创造性和能动性的空间，培养了他们发现问题和解决问题的能力，激发了学生对科研工作的热情。
       1.3  引进计算机辅助教学
       将多媒体教学引入到实验教学当中，使抽象的教学内容具体化、形象化，具有很强的表现力和感染力，吸引学生的注意力，大大激发了学生对实验课的兴趣。同时也可以将实验结果直接输入计算机进行处理，培养了学生将计算机技术应用于科学实验的能力。
       2  引进先进的实验设备，优化资源配置
        实验室是高等医学院校进行实验教学、开展科研工作的重要基地，实验室在教学和科研工作中的地位与重要性日益得到重视。近年来，我校通过多种途径筹措资金购进了一大批先进的实验仪器、设备，重点实验室还配备了计算机，安装了空调和通风装置，更新了学生实验台，使实验室的面貌焕然一新，给学生提供了一个宽敞、明亮的实验教学环境，使实验室真正担当起培养具有创造性思维能力的优秀人才的重任。我们还注重对学校现有的实验仪器设备进行统筹协调，兼顾各学科的共同点和各自的特点优化资源配置。比如我校的机能学实验中心，可以完成生理学、药理学和病理生理学三个专业的实验教学。这样一来，不但使资源得到充分利用，而且为学校节约了资金。同时，实行了开放实验室的制度，使学生可以利用课余时间到实验室熟悉实验仪器的操作，参与实验室的科研课题，这也为开展探索性和设计行实验提供了保证。在营造良好的实验环境的同时，我们重视建立健全各项规章制度，使实验室的管理朝着制度化、规范化的方向发展。
       3  加强实验教学人员的队伍建设，重视人才引进
        要培养出高素质的医药学人才，必须加强实验教学人员的队伍建设，这是搞好实验室建设和提高实验教学质量的根本保证。实验技术人员是实验教学队伍的主力军，由于一直以来实验教学都处于从属地位，因此实验教学队伍整体素质的提高是非常困难的，只是依靠传统的思想经验，几十年如一日，致使实验技术水平不能随着科技的发展而提高，在某种程度上也阻碍了学生的发展。为此，学校近年来一直鼓励实验技术人员进一步学习深造，并提供适当的学习、进修机会，通过合理的岗位酬劳制度，吸引高学历、高职称的人才充实实验队伍，为提高实验人员的整体素质创造了良好的环境。
       4  改进实验成绩评定方法，全面提高教学质量
        实验教学改革的最终目标就是提高实验教学质量，而合理的成绩评定方法是客观评价教学改革情况的一个指标。实验成绩的评定应该全面地反映学生的实验习惯、实验基本知识的掌握情况、实验操作能力和实验过程中解决问题、分析问题的能力。据此，我们在评定学生成绩时要同时兼顾各方面的因素。重视实验预习，通过提问等方式了解学生对实验原理、实验操作及注意事项的掌握情况。强调平时成绩，包括在每堂实验课中学生的实验操作、动手能力以及实验态度、报告书的质量等。最后的考核包括操作考核和笔试考核，其中设计性实验和探索性实验的结果也作为考核成绩的一部分。这种综合性的成绩评定方法，比起以往单靠实验报告书来给分的方法能更加全面、客观地评价学生在实验课中的表现，得到了学生们的认可。
        总之，实验教学改革与发展任重道远，我们的改革尚处在探索阶段，只有坚持以学生为中心的教学理念，跟上科技进步和社会发展的步伐，才能不断培养出基础知识扎实、素质全面的创新型医药学人才，全面提高学校整体教学水平。