罗氏不仅是一位中医临床学家，还是一位中医教育家。他从３０年代开始从事中医教学，曾担任《金匮要略》、内科杂病、儿科、妇科、医学史、中医基础理论等课程的教学工作。他的学生包括大学本科班、中医进修班、专科师资培训班、助教班、西医学习中医班、业余中医班以及硕士、博士研究生等。他对中医教育事业倾注了毕生心血，对中医临床学科的课堂与实践教学有丰富的经验，并提出因材施教，广开思路，理论结合临床的教学方法，是现代中医教育的一代宗师。
古代中医教育主要有两种方式：一是师徒相授。习医者常从背诵药诀方书入门，继而研读医经，并随师侍诊，抄录医案，再从中悟出医理。这种教学方式着重于实践，理论则以自学为主。由于门派、地域所限，其知识往往较为局限，而理论亦常常有所偏颇。另一种方式是以儒通医或由道、佛而通医。文人学医有着较好的古文学根基，往往从中医经典入手，饱览前人医著，再验诸临床，进而提出己见，立一家之言。纵观历史上之医学大家，以儒通医者甚众，如张 ......
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